Критерии и нормы профессиональной компетентности
Понятие профессиональная компетентность в сфере этикета определяется наличием этикетных знаний и коммуникативных навыков, соответствующих специализации в этикетной деятельности и опыту работы, подтвержденной профессиональным сообществом и служебным статусом. Иерархическое старшинство специалиста по этикету определяется качеством деятельности, личными заслугами и длительностью специализации в области этикетных знаний.
Формальные критерии страшинства в преподавательской деятельности в сфере этикета соответствуют результатам аттестации профессорско-преподавательской деятельности в высших учебных заведениях (ученая степень (доктор наук, кандидат наук), ученое звание (профессор, доцент), должность (профессор, доцент, старший преподаватель, старший научный сотрудник, ассистент), в общеобразовательной школе (квалификационные категории учителя: высшая категория, первая категория, учитель), молодой специалист (наличие высшего образования в гуманитарной области), практический опыт в сфере прикладных знаний (независимо от специальности базового образования).
Осуществление педагогической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых регулируется утвержденными профессиональными стандартами "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" (01.003 Педагог дополнительного образования детей и взрослых. Зарегистрировано в Минюсте России 28 августа 2018 г. N 52016)
.
Формальные критерии старшинства в служебной деятельности в сфере этикета и протокола определяются должностным статусом служащего и продолжительностью работы в этом статусе.
Формальные критерии старшинства авторов книг, статей в распространении этикетных знаний определяются соответствием предмету, качеством изложения информации (наличие профессиональных рецензий, читательские отзывы) и количеством печатных и цифровых материалов. Сословный титул автора, принадлежность его к знатной фамилии, к кругу влиятельных лиц общества не являются достаточным верификационным критерием достоверности этикетных знаний, но могут быть интересны, как источниковедческий материал.
2. Требования к преподаванию
2.1. Личность преподавателя
2.1.1. Нравственные качества человека рассматриваются как одно из условий профессиональной пригодности в преподавании этикета. Уважение к человеку, его достоинству, признание ценности его личности — основа вежливой коммуникации. Любое проявление высокомерного, манипулятивного (нечестного) отношения специалиста по этикету к человеку разрушают основы этикетной культуры общества.
2.1.2. Образ жизни и репутация преподавателя этикета свидетельствуют о его социальных этикетных навыках и приверженности ценностям этикетной культуры.
2.2. Формальные свидетельства компетентности преподавателя этикета
2.2.1. Наличие высшего профессионального образования в гуманитарной сфере. Для преподавания этикета необходимо иметь диплом специалиста и преподавателя (специалитет: социология, культурология, история, философия, психология, филология, языкознание).
2.2.2. Разработка авторских программ по дисциплине «Этикет» с прохождением процедур рецензирования специалистами, обсуждения программ и принятия на кафедре с последующей апробацией их в учебном процессе в высших учебных заведениях или в школьной практике. (Прим. В школьной практике используются только программы, которые разработаны в вузе. Учитель работает с готовыми программами).
2.2.3. Прохождение курсов повышения квалификации педагогического мастерства, совершенствование знаний в преподавании дисциплин по этикету (в объеме не меньше 72 акад. часов).
2.2.4. Разработка проектов этикетной тематики и социальной направленности.
2.2.5. Публикация книг, статей, информационных материалов по вопросам этикета.
2.2.6. Участие в профессиональных конференциях.
2.3. Требования к Программам по этикету
2.3.1. Право разрабатывать авторскую программу имеют специалисты соответствующей компетенции, имеющие методологическую подготовку в сфере педагогической и научной деятельности.
*В современной системе высшего образования программа юридически не является авторским документом, поскольку принимается решением кафедры (прим.— если автор сотрудник кафедры). Составитель программы не является автором содержания программы, но он автор логической организации материала и её методической структуры.
2.3.2. Цели и задачи Программы должны быть ориентированы на достижение позитивных изменений, но без иллюзорного манипулятивного контекста невыполнимых обещаний.
3. Правила публикаций на тему этикета
3.1. В публикациях на тему этикета должно придерживаться принятых международным сообществом принципов публикационной этики. Публикации должны быть оригинальными, с указанием автора текста или перевода.
3.2. Все источники, использованные при написании статьи, должны иметь библиографические ссылки.
3.3. Не допустима публикация статей с признаками плагиата или нарушения авторских прав.
3.4. Не допустимо использование в публикациях клеветнических измышлений, оскорбительных слов, любой не корректной информации.
Лариса Крашкина,
канд. филос. наук
Москва, 23.05.2021
